Maher Publication معرفت و بصیرت اسلامی 3060-7639 3 تابستان 1404 1404 05 24 The Potential of Islamic Philosophy Approaches for the Reproduction of Methodology-Based Educational Theories ظرفیت رویکردهای فلسفه اسلامی برای بازتولید نظریات آموزشی مبتنی بر روشمندی 1 12 10.61838/iki.134 FA معصومه بیات استادیار، گروه الهیات، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. Journal Article 1403 11 26 <p>This study aimed to analyze the potential of Islamic philosophy for the reproduction of methodology-based educational theories. This research is a narrative review conducted using a descriptive analysis method. Data were collected through an extensive library study of credible sources, including books, research articles, and the works of Islamic philosophers such as Avicenna, Farabi, Mulla Sadra, and other scholars in the field of Islamic education. Data analysis was performed through an inductive-inferential approach, focusing on the extraction of epistemological, ontological, and anthropological foundations of Islamic philosophy and aligning them with the principles of methodology-based educational theories. The analysis revealed that Islamic philosophy, with its emphasis on active rationality, multi-layered epistemology, purposeful ontology, and dignity-based anthropology, holds significant potential for the development of educational theories that are both scientific and spiritually enriched. A conceptual model was proposed, outlining the key elements and a step-by-step process for reproducing educational theories based on Islamic philosophical foundations, with applicability to modern educational systems. Islamic philosophy can provide a solid theoretical framework for developing educational theories that align with contemporary scientific and methodological standards while maintaining the necessary spiritual depth and purposefulness in education. Reproducing educational theories based on Islamic philosophy can contribute to enhancing the quality of modern education and meeting the cultural and spiritual needs of Islamic societies.</p> <p>هدف: این مطالعه با هدف تحلیل ظرفیت‌های فلسفه اسلامی برای بازتولید نظریات آموزشی مبتنی بر روشمندی انجام شده است. پژوهش حاضر از نوع مروری و با روش تحلیل توصیفی انجام شده است. داده‌ها از طریق مطالعه منابع کتابخانه‌ای معتبر شامل کتاب‌ها، مقالات پژوهشی و آثار فلاسفه اسلامی همچون ابن‌سینا، فارابی، ملاصدرا و سایر اندیشمندان حوزه تعلیم و تربیت اسلامی گردآوری شد. تحلیل داده‌ها به روش استقرایی-استنتاجی و بر مبنای استخراج مبانی معرفتی، هستی‌شناختی و انسان‌شناختی فلسفه اسلامی و تطبیق آن‌ها با اصول نظریه‌های آموزشی مبتنی بر روشمندی صورت گرفت. نتایج تحلیل‌ها نشان داد که فلسفه اسلامی با تکیه بر عقلانیت فعال، معرفت‌شناسی چندسطحی، هستی‌شناسی هدفمند و انسان‌شناسی کرامت‌محور، ظرفیت بالایی برای طراحی نظریات آموزشی علمی و در عین حال معنوی دارد. همچنین یک چارچوب مفهومی پیشنهادی شامل عناصر کلیدی و روند گام به گام بازتولید نظریات آموزشی بر پایه مبانی فلسفی اسلامی ارائه شد که قابلیت کاربست در طراحی نظام‌های آموزشی معاصر را دارد. فلسفه اسلامی می‌تواند چارچوب نظری مناسبی برای توسعه نظریات آموزشی فراهم آورد که ضمن انطباق با اصول علمی و روش‌شناسی معاصر، عمق معنوی و غایت‌مدارانه لازم را نیز در آموزش حفظ نمایند. بازتولید نظریات آموزشی بر مبنای فلسفه اسلامی می‌تواند به ارتقاء کیفیت آموزش و پرورش معاصر و پاسخگویی به نیازهای فرهنگی و معنوی جوامع اسلامی کمک کند.</p> https://journaliki.com/index.php/journaliki/article/download/134/138